這個夏天，許多海外華文學校組織華裔青少年到中國參加夏令營、集訓營等活動。小僑連線采訪了多位帶隊華文教師，她們表示，暑期實踐活動能夠幫助學生走出書本，感受真實的中國，領(lǐng)會多元交流的意義。

看到天地廣闊、歷史厚重

暑假期間，卡塔爾華翼青少年藝術(shù)團團長劉慧帶領(lǐng)學生們走過呼和浩特、廈門、北京、西安等多個中國城市。

他們在內(nèi)蒙古大草原上學習蒙古族非遺舞蹈，在廈門體驗閩南文化，在僑鄉(xiāng)安溪親自學習采茶。

卡塔爾華翼青少年藝術(shù)團學生們在內(nèi)蒙古學習安代舞。

劉慧說，在安溪，學生們第一次看到茶樹、摸到新鮮的茶葉，親手采茶、翻炒、碾壓，大家都感到很新奇。

西班牙思為教育學校校長霍艷萍在暑假期間帶領(lǐng)孩子們在中國領(lǐng)略長城風光、黃河奔騰，她表示，這些見聞使得華僑華人青少年更明確地了解了何為中國，也幫助他們樹立文化自信。

西班牙思為教育學校學生在夏令營學習書法藝術(shù)。

奧地利維也納中文學校校長鄭婕表示，在中國實地研學對于在海外出生長大的華僑華人青少年來說是不可多得的知行合一之旅。

“在廣東中山，我們參觀了孫中山紀念館，學生們對孫中山先生的生平有了更完整的了解，對他敢為人先的精神感到十分敬佩?！编嶆颊f。

奧地利維也納中文學校學生參觀孫中山紀念館。

感受前沿科技、多元對話

劉慧帶領(lǐng)學生在西安的集訓營里見證真實的中國社會和媒體行業(yè)生態(tài)，在北京的模擬聯(lián)合國活動里與來自世界各地的同齡人探討全球議題中的中國立場。

“這些經(jīng)歷有助于他們學會用多元視角講好中國故事，是同學們在實踐中成長、在探索中認識世界的好機會。”劉慧說。

霍艷萍與學生還前往人工智能企業(yè)了解前沿科技成果。“人工智能產(chǎn)品的使用場景十分多元，從日常生活到課堂學習，孩子們在參觀過程中，經(jīng)常發(fā)出驚呼?！彼f。

奧地利維也納中文學校學生參觀中山氣象科普館。

鄭婕介紹說，學生們在東莞參觀了科技企業(yè)，對企業(yè)運轉(zhuǎn)和中國科技發(fā)展特別感興趣，有不少學生在活動結(jié)束后詢問以后如何才能到中國學習工作。

忙碌奔波之外，收獲滿滿

雖然行程滿滿難免舟車勞頓，但華文教師與學生們們紛紛表示不虛此行。

“孩子們在海外出生長大，我們希望通過這些行程，讓‘中國’從一個抽象的概念，變成他們生命中具體的感動。”劉慧說，學生們在內(nèi)蒙古學習了安代舞后，還主動要求學習演奏馬頭琴和唱蒙古族歌曲，在互動中感知中華民族多元文化的魅力。

在華僑大學，一種將古詩文與舞蹈藝術(shù)結(jié)合起來的詠詩舞讓劉慧看到了華文教育的一種新形勢，通過肢體動作領(lǐng)會古詩詞中蘊含的濃厚情感。

她表示，這段經(jīng)歷啟發(fā)了她對藝術(shù)團日后工作的規(guī)劃。目前，卡塔爾華翼青少年藝術(shù)團已與鄂爾多斯康巴什未來學校達成“線上共讀中國”項目的合作，希望在夏令營結(jié)束后通過線上交流延續(xù)這份學生間的國際友誼。

卡塔爾華翼青少年藝術(shù)團學生們在夏令營展示當?shù)貍鹘y(tǒng)服飾。

“除此之外，我們會繼續(xù)與國內(nèi)高校開展合作，如與華僑大學共同策劃的‘音樂美術(shù)營’活動等，與中國音樂學院、中央美術(shù)學院合作的專業(yè)集訓營也在策劃中?！眲⒒壅f。

“明顯感覺到學生們的身份認同和文化認同都變得更加深刻。”霍艷萍表示，很多學生告訴她，回到西班牙后要告訴當?shù)嘏笥言谥袊绾巫哞F、騎共享單車、使用電子支付進行網(wǎng)絡(luò)購物，這樣的生活有多么便利。

霍艷萍表示，經(jīng)過一段時間在中國的暑期實踐，華僑華人青少年學習中文的積極性顯著提高，旅程激發(fā)了他們的好奇心，課本中的字詞語句變成了現(xiàn)實可感的歷史與未來，華文教育課堂的外延被極大拓展。

“暑假還沒結(jié)束，已經(jīng)有不少學生表示希望明年能繼續(xù)參與夏令營活動了?！被羝G萍說。

作為“僑二代”，鄭婕在成長過程中也曾多次到中國參加夏令營活動。

她表示，夏令營是華文教育重要的落地場景之一，學生們在夏令營中進入“沉浸式”中文語境，不僅會對中華歷史文化和中國風土人情有更深了解，也會與來自世界各地的小伙伴們使用中文交流，有助于學生中文水平的全面提升。

奧地利維也納中文學校校長鄭婕帶領(lǐng)學生們參加“中國尋根之旅”夏令營。

鄭婕說，學生們在夏令營中也會思索自身發(fā)展方向，華文教育正在書本之外，為他們開拓更豐富的人生選擇。