抗日戰(zhàn)爭時期，有一群海外教育工作者，于烽火硝煙中堅守民族氣節(jié)，守護著中華文化的根脈。

雅加達中華中學(xué)：辦流亡學(xué)校護教育火種

1942年3月，日軍侵占印尼雅加達，當(dāng)?shù)厝A文教育遭遇重創(chuàng)。雅加達中華中學(xué)校長李春鳴與該校教育者們迅速制定轉(zhuǎn)移計劃。

徐天從、潘學(xué)靜夫婦與沈美鎮(zhèn)夫婦，護送學(xué)生們輾轉(zhuǎn)抵達深山城鎮(zhèn)芝巴德。教務(wù)長李善基一家也帶著另一批學(xué)生同步轉(zhuǎn)移。幾支隊伍匯合后，在艱苦的環(huán)境中搭建起 “流亡學(xué)校”，徐天從接任芝巴德華校校長，主持教學(xué)工作。

當(dāng)時，日軍曾試圖在青年學(xué)生中征召新兵。徐天從將學(xué)生編入教職員工名單，保護適齡學(xué)生免受迫害。

日軍還脅迫徐天從擔(dān)任《共榮報》主編，若他不從便要將其投入集中營，甚至牽連更多僑民。面對威逼利誘，學(xué)校的教育者們連夜商議對策，身懷六甲的潘學(xué)靜挺身而出，與日軍交涉。她無懼日軍威壓，拒絕物質(zhì)誘惑，最終成功回絕要求。

這一“流亡教學(xué)生活”一直持續(xù)至抗日戰(zhàn)爭勝利。雅加達中華中學(xué)老師們的堅守護住了華僑子弟的教育希望。

設(shè)華僑數(shù)理化講習(xí)所：抗日時期的靈活應(yīng)對

除雅加達中華中學(xué)以 “流亡學(xué)校” 延續(xù)華文教育外，另有一批華僑教師靈活應(yīng)變，以特殊方式守護教育火種。

1943年，在雅加達華僑公會主席劉宜應(yīng)等人的倡導(dǎo)下，華僑數(shù)理化講習(xí)所獲日軍批準(zhǔn)成立，校址設(shè)于雅加達大南門火車站左側(cè)對街，教師均為戰(zhàn)前雅加達華校著名數(shù)理化教師。講習(xí)所堅持采用中文教學(xué)，未設(shè)日文科，以此表明立場、抗?fàn)幦哲娕逃?/span>

這一臨時教學(xué)機構(gòu)，契合了戰(zhàn)時印尼華僑教育的特殊需求，不僅讓中斷學(xué)業(yè)的華僑子弟得以繼續(xù)深造，更為戰(zhàn)后華僑中學(xué)的恢復(fù)儲備了優(yōu)質(zhì)生源與師資力量。

對當(dāng)時的華僑教師而言，不顧生命威脅堅持授課，本身就是對抗日軍文化殖民的重要方式。據(jù)管渝《印尼華僑教育史片段談》記載，彼時華僑學(xué)校無任何外部補貼，全靠學(xué)費與僑胞捐助維持運轉(zhuǎn)，教職員月薪平均僅49.32越南盾，生活極度窘迫，但他們?nèi)砸詽M腔熱忱堅守講臺。

菲律賓華僑教育家顏文初：率師生共同抗敵

顏文初是菲律賓著名的華僑教育家，從青年時期開始就積極投身革命活動。1914年，顏文初在菲律賓馬尼拉的中西學(xué)校執(zhí)教，并于1918年起擔(dān)任校長。在20余年的校長生涯中，他擴展校務(wù)、整頓校風(fēng)、制定規(guī)章制度，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校規(guī)模逐漸擴大，成為當(dāng)時菲律賓華文教育的標(biāo)桿。

顏文初（第一排右二）與家人合照。（圖片來源：福建省檔案館）

為適應(yīng)華僑社會教育需求，顏文初撰寫《童子尺牘》《學(xué)生尺牘》《商業(yè)尺牘》及《商業(yè)新教科書》等書籍，被菲律賓的華僑學(xué)校廣泛采用。他還積極為國內(nèi)多家知名刊物，如上?！稏|方雜志》等撰寫文章，介紹菲律賓華僑教育的情況，成為溝通中菲教育文化交流的橋梁。

1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日軍轟炸菲律賓，華僑學(xué)校盡數(shù)停辦。顏文初作為菲律賓華僑抗敵后援會宣傳組成員，在華文報紙上發(fā)文抨擊日軍的野蠻行徑，并號召華僑商人抵制日貨。他同時率領(lǐng)學(xué)校師生開展抗日救亡工作，組織寒衣勸募活動，得到多所僑校呼應(yīng)。

1942年日軍占領(lǐng)馬尼拉，顏文初不幸被捕。面對日軍的嚴(yán)刑拷打與威逼利誘，他始終堅守民族氣節(jié)，拒絕投降。同年4月15日，顏文初與其他8位抗日志士被日軍秘密殺害。馬尼拉光復(fù)后，中西學(xué)校為顏文初舉行追悼會，在校內(nèi)設(shè)紀(jì)念堂，并把4月15日定為學(xué)校紀(jì)念日之一。

微光匯聚，海外華文教育者們在戰(zhàn)時堅守民族氣節(jié)，抗?fàn)幦哲姷呐逃?，守護華文教育的希望。今日教師節(jié)，向這些不屈的海外華文教育者們致敬！